Rezultate 1 la 8 din 8

Subiect: Educația ntre provocări și oportunități. Paradigma sistemică

  1. #1
    Senior Member
    Data nscrierii
    10.10.2011
    Locație
    CRAIOVA
    Posturi
    73.509

    Educația ntre provocări și oportunități. Paradigma sistemică

    Educația – ntre provocări și oportunități. Paradigma sistemică

    Efros Rodica
    iulie 8, 2020
    Educație



    [/COLOR]



    Share on Facebook






    Confuzia, pe care o constatăm n sistemele educaționale la nivel global, iar n sistemul romnesc – n mod special, ne determină să analizăm cu atenție situația și să căutăm soluții. Este tot mai evident că, fără o schimbare calitativă consistentă și fundamentală, nu se mai pot redresa efectele pe care le urmărim.Reconsiderarea paradigmei de organizare a sistemului de educație, revizuirea priorităților demersului, a metodelor, precum și a conținuturilor de nvățare – se impun. Definitoriu rămne, nsă – factorul uman: profesorul care nsuflețește sau sufocă.Regndirea perspectivei de abordare a educației se discută tot mai insistent. Cu att mai mult, cu ct datele sistematizate n diverse studii sunt tot mai complexe și mai detaliate. Pentru procesarea și pentru valorificarea acestor informații este nevoie de o perspectivă nouă. Aceasta ar integra att aspectele cantitative și calitative, care generează concluzii transdisciplinare ce ușor-ușor se coagulează n noi discipline și științe.Observăm n acest sens conturarea unor discipline noi, precum neuropedagogia, neuropsihologia, biologia comportamentală, etc. – toate ca posibile soluții pentru a descrie noi direcții de acțiune. Acestea caută să pună mpreună informațiile ntr-o maniera integrată, transdisciplinară, care să permită nțelegerea actului nvățării prin descrierea mecanismelor organice complexe, legate de modul att de funcționare a creierului ct și a corpului uman, ca și ntreg.Definirea unei astfel de paradigme ar schimba mult nu doar modul n care nțelegem și organizăm actul nvățării, ci mai ales va fundamenta principii noi de a construi motivații și atitudini pentru nvățare. Toate datele cercetărilor conturează conștientizarea un fenomen foarte important, care confirmă ceea ce spune Al. Asmolov1:
    ”Dacă omul știe de ce?, dacă acest de ce? are ncorporate n răspuns idealuri și valori fundamentale – omul ntotdeauna va găsi calea lui cum?”. Altfel spus, schimbarea perspectivei asupra actului nvățării, de la memorare intensă (pe diferite principii) spre reflexie și nțelegere a logicii interne a fenomenelor și acțiunilor, spre definirea unei motivații constante de nvățare – considerăm că ar fi calea ce permite să explorăm noi soluții și oportunități de experimentare.
    Astfel, avem la ndemnă o serie de repere și elemente (multe dintre ele deja validate, altele n curs de validare), care n noua paradigmă integralistă ar căpăta valențe noi și ar mbogăți mult perspectiva de analiză. Ne referim la teoria inteligențelor multiple2, la studiile făcute pentru definirea categoriilor de abilități specifice3, la oportunitățile de nvățare la fiecare vrstă4 (preocupările copiilor și pasiunile pe care le dezvoltă n funcție de vrstă). O mențiune aparte merită necesitatea de a integra n acest nou model de abordare, cercetările realizate n domeniul psihologiei copilului5, precum și abordările metodologice, n special cele validate pe populații de copii cu abilități nalte (gifted).6Sintetiznd, concluzionăm că, structurarea unor demersuri educaționale care să țină seama de caracteristicile de vrst psihologică7 (care de multe ori diferă de vrsta biologică/ cronologică), de setul de abilități predominante ale copilului (sau grupului de copii), de nevoile specifice vrstei (nevoi de tot felul: de la cele motrice, emoționale pnă la cele spirituale, culturale, etc.) ct și de așteptările familiilor – părinții rămnnd un partener esențial n acest proces.Concluzionnd, putem sintetiza următoarele: pentru a reuși diferențierea și particularizarea nvățării, importante sunt două elemente: să cunoști copilul/ grupul de copiii ce urmează să nvețe și să cunoști modalitățile care se potrivesc cel mai bine pentru diferite tipologii (profile) de copii.Pentru a cunoaște copilul și a reuși să stabilim niște repere de profil, ne centrăm observația pe:a) caracteristicile psiho-pedagogice de vrstă (elemente de dezvoltare motrică, cognitivă, evoluție psiho – emoțională, relaționare, limbaj).b) stilul și ritmul de nvățare: preferința pentru o modalitate (sau cumul) perceptual prin care copilul integrează informațiile, modul n care face asocierile, felul n care prioritizează informațiile și le dă sens propriu, etc.c) subiectele și temele care l pasionează.Caracteristicile psihopedagogice ne vor ajuta să nțelegem situația de ansamblu a evoluției copilului, factorii care ar putea avea impact major n calitatea nvățării. Elemente precum modul de gestionare a emoțiilor (toleranța la insucces/ greșeală, reziliența, anxietatea și ușurința cu care se lasă cuprins de ea, etc.), maniera de asociere a informațiilor pentru a le memora, specificul de corelare a diferitelor informații (vizual, auditiv, tactil, etc.) sau altele asemenea ne sunt de mare ajutor atunci cnd ne construim demersul de predare și modul n care abordăm nvățarea la un copil anume sau la grupul de copii.Stilul și ritmul de nvățare susțin coerența de abordare metodologică precum și selecția materialului de suport (didactic). Iar domeniile de pasiune relevante (care se pot grupa n niște tematici generală de interes pentru fiecare vrstă) ne ajută să selectăm conținuturile cele mai stimulative pentru copii.Astfel, prinde contur tabloul unui demers sistemic n abordarea nvățării. Despre toate cele trei componente, precum și viziunea integrată vorbește detaliat prof. dr. Florian Colceag n multiplele lucrări de reflecție asupra subiectului. Pe lngă materialele sintetice, pe fiecare componentă există o serie consistentă de detalieri și explicitări. n linii generale, nsă, dacă vom nțelege și implementa măcar direcțiile majore ale acestei viziuni sunt mari șanse ca pașii schimbării să fie ntr-o direcție optimă.Rodica Efros, psihopedagog
    Departamentul de Educație

    Ultima modificare făcută de Adrian Pop; 09.07.2020 la 21:45.

  2. #2
    Senior Member
    Data nscrierii
    10.10.2011
    Locație
    CRAIOVA
    Posturi
    73.509
    Comunitatea Hyperboreea

    1 iulie la 12:11







    Cum și propune Alexandru Mironov să revoluționeze nvățămntul romnesc. Scrisoare deschisă către… BOR și Ministerul Educației Naționale https://comunitateahyperboreea.com/cum-isi-propune-alexand…/

    Jurnalistul şi scriitorul Alexandru Mironov a gndit, mpreună cu colaboratorii săi de la Revista "Ştiinţă şi Tehnică", un proiect menit
    [COLOR=rgba(0, 0, 0, 0.15)][/COLOR]



    COMUNITATEAHYPERBOREEA.COM



    Cum și propune Alexandru Mironov să revoluționeze nvățămntul romnesc. Scrisoare deschisă către… BOR și Mi
    Jurnalistul şi scriitorul Alexandru Mironov a gndit, mpreună cu colaboratorii săi de la Revista "Ştiinţă şi Tehnică", un proiect menit









  3. #3
    Senior Member
    Data nscrierii
    10.10.2011
    Locație
    CRAIOVA
    Posturi
    73.509
    Cum și propune Alexandru Mironov să revoluționeze nvățămntul romnesc. Scrisoare deschisă către… BOR și Ministerul Educației Naționale

    admin
    iulie 1, 2020
    Știință și Cunoaștere



    [/COLOR]



    Share on Facebook






    Jurnalistul şi scriitorul Alexandru Mironov a gndit, mpreună cu colaboratorii săi de la Revista „Ştiinţă şi Tehnică”, un proiect menit să vină n sprijinul sistemului romnesc de educaţie. Iată cum și propune Alexandru Mironov să revoluționeze nvățămntul romnesc:Scrisoare deschisă către BOR și Ministerul Educației Naționale

    „Motivul pentru care mă adresez acum BOR şi nalt Prea Fericirii Voastre este acela că şcoala romnească, n general, se află, după părerea mea, dinaintea unei prăpăstii pe care o poate depăşi prin implicarea mai puternică a clerului n educaţie. Fac un apel la Istorie şi amintesc că cel mai vrednic ministru pe care l-a avut vreodată ţara, matematicianul Spiru Haret a reuşit să ducă romnii la şcoală punnd la lucru un binom de uriaşă eficienţă: nvăţătorul şi Preotul.Umăr la umăr, prelaţi şi educatori au străbătut oraşele şi satele Moldovei şi Ţării Romneşti deschiznd şcoli, convingnd părinţii să-şi trimită copiii la nvăţătură, construind practic un sistem care, cu transformările inevitabile impuse de vremuri, funcţionează şi acum. Dar nu la viteza pe care o cere veacul XXI, mai ales după ce a devenit limpede că folosirea tehnologiilor trebuie rnduită pe acelaşi palier cu deprinderile culturale clasice, cititul, scrisul, calculul aritmetic.De aceea, mpreună cu echipa din jurul revistei S&T, propunem ca acel clasic binom Haret-ian să se implice din nou n cea mai importantă activitate a speciei umane, deci şi a romnilor, Educaţia, transformndu-se nsă n trinomul nvăţător + Preot + Inginer.Mai ales la sate (mai mult de jumătate dintre cele circa 6.200 de şcoli ale Romniei funcţionează n mediul rural) este nevoie de cel puţin o oră de activităţi practice care să nsemne, pentru copii şi tineri, dobndirea de abilităţi n folosirea şi ntreţinerea aparatelor electrice şi electronice care ne nconjoară, n pregătirea pentru ITC (Tehnologiile de Informatică şi Comunicare), n gospodărirea micii „averi” a şcolii (clase, laboratoare, curtea, eventual grădina şcolii). Plus, pe măsură ce „masa caldă a elevului” se generalizează (antrennd şi programe „after school”, ore de după clasă şi prnz, n care elevii rămn n şcoală pentru a-şi face temele asistaţi de dascălii lor), ncercarea de a dezvolta asociativitatea, prin crearea de cluburi de Ştiinţă / Cultură n fiecare şcoală. Trinomul pe care l propun, susţinut de primăria localităţii, poate interveni hotărtor n acest proces, aducnd şcoala la ceea ce Spiru Haret a gndit-o: mintea satului, a localităţii, a cartierului de oraş.”
    Practic, propunem ca n curtea fiecărei şcoli şi a fiecărei biserici să se instaleze de către echipe de studenţi la facultăţi tehnice şi elevi, cte o eoliană de 0,5 kilowaţi şi cte un panou (de 1 m2) cu plăcuţe fotovoltaice, ambele instalaţii fiind legate, pentru demonstraţie, la un bec care să rămnă aprins tot timpul ct există condiţii naturale de funcţionare, adică atunci cnd bate vntul sau străluceşte soarele dar şi, legate de un acumulator, şi noaptea sau n zilele fără vnt.Pare un fleac – dar nu este! Oamenii care vin la biserică (pătura bunicilor, mai ales) vor vedea şi vor nţelege că unelte simple pot fi de folos, acolo, lngă locuinţa lor. Nu mai spun elevii care, lucrnd n grupe de electricieni amatori, vor fi şi responsabilii microfermelor energetice, şi din curtea şcolii lor dar şi din cea a bisericii apropiate şcolii.Preţul instalaţiilor este derizoriu, nu mă ndoiesc că, n marea lor majoritate, Primăriile localităţilor, Consiliile Judeţene vor susţine iniţiativa. De unde luăm instalaţiile? Un program european va „vota”, sunt sigur, pentru combinaţia Şcoală – Biserică- Administraţie locală.nafară de asta, sunt convins că o cerere – discretă – către furnizorii de echipamente – Huawey, de pildă – va avea succes. De altfel, am testat proiectul pe care Vi-l propunem ntr-o zonă pe care o cunosc bine, Oltenia, şi am avut rapid reacţii pozitive de la Universitatea din Craiova (Dl. Prof. univ. Radu Constantinescu şi colegi de la Facultatea de Electrotehnică), de la Consiliul Judeţean şi Inspectoratul Şcolar, de la Colegiul Naţional Carol I (pe care l-am absolvit şi unde director este acum un teolog cu largă deschidere spre nou, Angel-Cristian Stăiculescu; printre absolvenţi se numără academicienii Gogu Constantinescu şi Nicolae Vasilescu Karepen) şi – argument important! – la Mitropolia Olteniei, unde am avut foarte plăcuta surpriză să-l ntlnesc pe naltpreasfinţitul Irineu, care s-a arătat ncntat att de ideea trinomului ct şi de proiect.Un fost coleg de clasă, Viorel Petrescu, inginer de profesie, a şi făcut calculul economic şi schema de instalaţie a micii ferme energetice şi mpreună am propus ca dezvoltarea să se facă gradual, de la şcoli mărginaşe din vestul Craiovei la Breasta şi de acolo, mergnd spre vest, din comună n comună, pnă la Vnju Mare sau Botoşeşti Paia (traseu de rezervă: şcoli din nordul Craiovei – Ţnţăreni – Filiaşi).Nu mă ndoiesc că pe ambele trasee, cu ajutorul mass media doljene, putem convinge protagoniştii (Şcoala, Biserica, Primăria) să se implice ntr-o acţiune care s-ar putea desfăşura pe parcursul acestei veri, cnd profesorii vor ieşi din izolare.Pornită din Oltenia, acţiunea se poate dezvolta n toată ţara. Trinomul pe care l propun poate aduce mai repede şcoala la realităţile vieţii, se poate implica n mai multe activităţi la care acum nici nu ne gndim (mărturisesc că un vis vechi al meu este programul „O seră n fiecare şcoală” – cu ctă plăcere s-ar implica elevii n clasa de ntoarcere n natură!) şi care vor apărea pe parcurs.Să avem ncredere n copiii noştri, n inginerii pensionari care se vor implica n proiect, n autonomia (viitoare) a şcolii şi n iniţiativele dacălilor – dacă lumea clerului (n mare majoritate membri ai Patirdului Părinţilor) se va implica, atunci Şcoala Romnească chiar se poate schimba. Altfel nu.

    Alexandru Mironov
    Departamentul de Inventică și Inovație




  4. #4
    Senior Member
    Data nscrierii
    10.10.2011
    Locație
    CRAIOVA
    Posturi
    73.509
    https://www.facebook.com/kogaionacad...ref=nf&__xts__[0]=68.ARCIOiPg1_ttSl5UiL-yAVCqaAIhQuPrLGrM_KPBf__5X4WXP0iHexGHSySX7LQEo29XK iGzFd66_CiWeP_gBLi39Ayn-I03CondiyM3YAENBj6XiPUv-v5rw_zlcZvPIt9kq0zZKY4Td-hqLVjLmYtK4a0oWwvgy-yNmG42tGXLZ9I5Fm4tnaITdOmForY-Ypq43SsmRKe4D7CtJaQAA3V2bTTuD8-LpFKnjH4Wu5RfDmfuC6hcE8eihBnCgWX7MKz_hKV_QaROTZ2Qi ZOIlWpNEhkeZ9sPxdJl_nErc9zhKx1rEZ4zZVBZ9z2IlBMIX54 iLPvBlgCHk6z3tEBo








    Kogaion Gifted Academy

    Pagină apreciată 14 aprilie





















    9Tu şi alţi 8

    1 comentariu2 distribuiri


    Adrian Pop
    Ador
    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]mi place[/COLOR]



    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]Ador[/COLOR]



    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]Grijă[/COLOR]



    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]Haha[/COLOR]



    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]Uau![/COLOR]



    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]Tristeţe[/COLOR]



    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]Furie[/COLOR]










    ComenteazăDistribuie


    Comentarii




    • Adrian Pop Educatie prinntr-o agentie de turism de explorari.












    Ultima modificare făcută de Adrian Pop; 09.07.2020 la 21:52.

  5. #5
    Senior Member
    Data nscrierii
    10.10.2011
    Locație
    CRAIOVA
    Posturi
    73.509
    Kogaion Gifted Academy

    7 iulie la 13:49







    Taberele experiențiale, organizate de Kogaion Gifted Academy pentru copii de 7-12 ani, se desfășoară la Păltiniș, ntr-un decor de vis. Explorarea elementelor primordiale n mediul natural, oferă copiilor oportunitatea de a nțelege nceputurile. i ajută să descopere cum apa, focul, aerul și pămntul se mbină ntre ele, structurndu-se n pattern-urile naturii și iau forma diferitelor regnuri, specii, familii, etc.
    Programul este dezvoltat n colaborare cu dl prof. Florian Colceag și mentorii Kogaion Gifted.

    Pentru mai multe detalii și nscrieri - accesați link-ul de mai jos.
    https://kogaionacademy.ro/pr…/kogaion-life-learning-academy/




    JOI, 23 IUL. - 1 AUG.


    Kogaion Life Learning Academy
    Kogaion Gifted Academy București




    ţi place Kogaion Gifted Academy







    Kogaion Gifted Academy

    Ieri la 17:18







    Cultivarea sensibilității față de mediul natural este o componentă excepțională n educația copiilor. Acesta are darul de a-i ajuta să se echilibreze emoțional, le lărgește orizontul de cunoaștere, i ajută să stabilească conexiuni multiple ntre ființele, fenomenele și lucrurile pe care le observă.
    Mai jos este un material detaliat, care aduce n discuție cteva exemple de posibile bune practici, care aduc n discuție o problematică integrată: acea a experiențelor personale și culturale, filtrate și sedimentate prin prisma conectării și relaționării cu natura.

    https://www.doc.govt.nz/…/effective-approaches-to-connect-c…











    8Tu şi alţi 7

    1 distribuire


    Adrian Pop
    Ador
    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]mi place




    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]Ador[/COLOR]



    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]Grijă[/COLOR]



    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]Haha[/COLOR]



    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]Uau![/COLOR]



    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]Tristeţe[/COLOR]



    [COLOR=var(--primary-text-on-media, #FFFFFF)]Furie[/COLOR]










    Comentează




    [/COLOR]

    Adrian PopTrebuie implementata ideea de mod cinstit de obtinere partii materiale, inca de la gradinita.....
    Ultima modificare făcută de Adrian Pop; 09.07.2020 la 21:57.

  6. #6
    Senior Member
    Data nscrierii
    10.10.2011
    Locație
    CRAIOVA
    Posturi
    73.509
    Altfel spus, schimbarea perspectivei asupra actului nvățării, de la memorare intensă (pe diferite principii) spre reflexie și nțelegere a logicii interne a fenomenelor și acțiunilor, spre definirea unei motivații constante de nvățare – considerăm că ar fi calea ce permite să explorăm noi soluții și oportunități de experimentare

    Observăm n acest sens conturarea unor discipline noi, precum neuropedagogia, neuropsihologia, biologia comportamentală, etc. – toate ca posibile soluții pentru a descrie noi direcții de acțiune.

  7. #7
    Senior Member
    Data nscrierii
    10.10.2011
    Locație
    CRAIOVA
    Posturi
    73.509
    Inca de la gradinita trebuie descoperite abilitatile specifice fiecarui " piciuman " in parte, lucru realizat prin motivarea parintilor si-a copiilor lor in egala masura. Acest lucru se realizeaza prin organizarea pe Fundatia " Zalmoxa - Arsenie Boca " a unor excursii de explorare efectuate in natura, lacase de cult si muzee, unde in joaca, tangential, sunt implementate constant principii ale Omeniei, Bunului Simt si-ale PACII, specifice stiintelor socio-umane ( psihologie, sociologie, stiinte umaniste: literatura, arta....), cat si cele reale ( matematica, fizica, chimie... ), inclusiv cele legare de Sanatate = Hrana si Inventica.
    Ultima modificare făcută de Adrian Pop; 09.07.2020 la 23:12.

  8. #8
    Senior Member
    Data nscrierii
    10.10.2011
    Locație
    CRAIOVA
    Posturi
    73.509
    Fundatia " Zalmoxa - Arsenie Boca "

    Asociatia Arta Zalmoxa
    Asociatia Avangarda de Sacrificiu

Informații subiect

Utilizatori care navighează n acest subiect

Momentan sunt 1 utilizatori care navighează n acest subiect. (0 membri și 1 vizitatori)

Marcaje

Marcaje

Permisiuni postare

  • Nu poți posta subiecte noi
  • Nu poți răspunde la subiecte
  • Nu poți adăuga atașamente
  • Nu poți edita posturile proprii
  •