PDA

Arată versiune īntreagă : Simpozionul Internaţional de Arheologie Didactic㠖 prima ediţie



Adrian Pop
30.07.2018, 21:23
Simpozionul Internaţional de Arheologie Didactic㠖 prima ediţieInspectoratul Şcolar Judeţean Vaslui organizează, īn luna noiembrie 2018, mai precis pe 16-11-2018, prima ediţie a Simpozionului Internaţional de Arheologie Didactică, marcānd astfel un moment jubiliar – jumătate de veac de la īnfiinţarea inspectoratelor şcolare şi a judeţelor.
Cu această ocazie, dorim să lansăm acest concept novator, dar cu rădăcini adīnci īn tradiţie: ARHEOLOGIA DIDACTICĂ, concept pe care l-am inventat pentru a răspunde unei nevoi intense de recuperare a ceea s-a pierdut şi de reintroducere īn circuitul valorilor spirituale – cu focalizare pe cele didactice – a unor idei, metode, procedee şi proceduri, a unor aplicaţii care au fost mult prea repede şi pe nedrept date uitării. Īn graba de a schimba mult prea repede şi radical totul, au dispărut manuale excelente, dar cu o durată de viaţă extrem de redusă, s-au pierdut metode, munca asiduă a unor specialişti naţionali extrem de talentaţi a fost īnlocuită cu produse de import de o calitate, cel mai adesea, īndoielnică şi, īn orice caz, nereprezentative pentru acest spaţiu spiritual..
Arheologia didactică reprezintă, aşadar, un demers de recuperare şi reintroducere īn circuitul valorilor fie a unor secvenţe, fie a unor opere pedagogice şi didactice integrale. Ca orice activitate ştiinţifică, arheologia didactică presupune o muncă de cercetare susţinută, şantierele sale fiind, īn general, bibliotecile, fondurile speciale, muzeele care adăpostesc tezaure nu numai din metale preţioase, ci şi tezaure de gīndire.
Prin intermediul arheologiei didactice, urmează să stabilim o legătură permanentă īntre gīndirea imaginativă şi cea abstractă, precum şi īntre cunoaştere şi acţiune, prin redescoperire. Desigur, participarea elevilor la procesul de cunoaştere şi acţiune este organizată pentru valorile sale educative, īn schimb munca oamenilor de ştiinţă care vor participa la şantierele arheologiei didactice se va remarca prin valori sociale generale, căci, redescoperind legi şi legităţi necunoscute pīnă acum sau uitate de multă vreme, ei īmbogăţesc activitatea umană cu noi forme şi contribuie la dezvoltarea progresului social.
Īn afară de priceperi – dobīndite ca urmare a imitaţiei sau fiind mai mult sau meu puţin independente şi creatoare – un alt rezultat al īnvăţării īl constituie cunoştinţele. Īntre cunoştinţe şi priceperi există o legătură indestructibilă: nu există priceperi la a căror dobīndire să nu fi participat anumite cunoştinţe, şi invers – toate cunoştinţele noastre sīnt datorate anumitor priceperi şi deprinderi, fie ele chiar elementare, ca, de exemplu, priceperea de a observa, de a vorbi, de a raţiona, de a citi, de a număra. Foarte multe elemente de tezaur pe care arheologia didactică īşi propune să le readucă la suprafaţă, īn centrul atenţiei, conţin metode excelente pentru cultivarea şi acordul fin al abilităţilor de diferite specializări, pentru că, īn alte vremuri, şcoala era mult mai conectată la viaţa de zi cu zi şi mult mai conştientă de realitatea c㠄sed vitae discimus”.
La fel ca şi priceperile, cele două genuri de cunoştinţe constituie rezultatul īnvăţării; şi aici raportul lor faţă de rezultatele cercetării ştiinţifice este diferit. Primul gen de cunoştinţe se referă la acele cunoştinţe pe care elevul (sau studentul) le primeşte īntr-o form㠄de-a gata”: de la profesor, părinţi şi colegi sau din manuale, precum şi prin intermediul mijloacelor de comunicare īn masă şi al reţelelor sociale, al căror rol devine tot mai mare, concurīnd şcoala şi familia. Desigur că şi īn rīndul acestor cunoştinţe, care se acumulează la cel care īnvaţă ca īntr-o enciclopedie, există o anumită diferenţiere. Arheologia didactică īşi propune să afineze acest teren accidentat şi să reliefeze ce e mai bun, ce s-a dovedit eficace şi eficient.
Se cuvine, de asemenea, să reflectăm asupra faptului dacă şi care trasături comune trebuie să-i caracterizeze pe profesor şi pe cercetător, preconizīnd că īnvăţarea tineretului contemporan ar trebui să semene, sub unele aspecte, cu cercetarea ştiinţific㠖 iar meritul arheologiei didactice este acela de a propune o īntoarcere la surse, o căutare asiduă, o documentare minuţioasă.
Dacă dorim ca īnvăţarea să exercite o influenţă profundă asupra personalităţii elevilor sau studenţilor, să le dezvolte şi să le adīncească intelectul şi capacităţile de cunoaştere, să le dezvolte viaţa emoţională, dacă dorim ca ea să contribuie la dezvoltarea voinţei şi a acţiunii acestora, atunci cadrul didactic, care o organizează, trebuie sa posede anumite īnsuşiri şi priceperi. Se subīnţelege, desigur, că un cadru didactic care devine numai un intermediar īntre cunoştinţe şi cel care īnvaţ㠖 īn procesul de transmitere a cunoştinţelor şi de verificare a gradului de stăpīnire a acestora – nu va ajunge la o astfel de influenţă. Mult mai eficient, desigur, poate să īndeplinească aceste funcţii computerul – folosit īn ipostaza de „maşină de īnvăţat”, dar acestui tip de īnvăţare i se reproşează de catre cei avizaţi, pe bună dreptate, că nu există un contact nemijlocit al profesorului cu elevul, şi deci i se poate reproşa tocmai lipsa influenţei profesorului asupra acestuia. Arheologia didactică īşi propune să reīnveţe profesorii să-şi reconsidere elevii (sau studenţii), să fie acel ochi interior deschis, īn stare de veghe, căutīnd īn īnţelepciunea uitată a īnaintaşilor pe care urmează s-o resusciteze, inspiraţie pentru clădirea unui viitor mai bun.
Simpozionul Internaţional de Arheologie Didactic㠖 ediţia I, se va desfăşura la Vaslui, avīnd ca dată preconizată 16 noiembrie 2018. Organizăm această primă ediţie pe cinci mari axe, corespunzătoare centrelor esenţiale de interes ale īnvăţămāntului, fără īnsă a elimina posibilitatea unei binevenite interdisciplinarităţi:


Axa 1: Īnvăţămīnt preşcolar
Axa 2: Īnvăţămīnt primar
Axa 3: Īnvăţămīnt secundar
Axa 4: Īnvăţămīnt universitar
Axa 5: Educaţie non-formală

Fiind primul şantier de arheologie didactică pe care īl inaugurăm, nu vom fixa repere temporale precise sau teme stricte, dar putem sugera studierea, prezentarea şi readucerea īn atenţia lumii pedagogice, de exemplu, a abecedarelor vechi (pornind poate chiar de la cel al lui Ion Creangă), a metodelor şi manualelor de limbi moderne din perioada interbelică sau postbelică, a manualelor de ştiinţe şi a metodelor īn care acestea erau predate.
Vă anunţăm, totodată, intenţia fermă de a īnmănunchea această strădanie de recuperare a unui tezaur de gīndire īn primul număr al Revistei Romāne de Arheologie Didactică, publicaţie indexată EBSCO şi care va putea fi studiată pe site-ul propriu http://nelpae.ro/rrad. Comitetul ştiinţific va analiza riguros lucrările propuse spre publicare şi va da undă verde celor care răspund acestui apel.
Pentru īnscrierea la Simpozionul Internaţional de Arheologie Didactică, vă rugăm să accesaţi site-ul web al revistei: http://nelpae.ro/rrad sau să folosiţi adresa formularului electronic: https://goo.gl/forms/vcHI7rhFsNJp19qO2 . După confirmarea īnscrierii, veţi fi contactaţi de organizatori pentru celelalte detalii legate de desfăşurarea evenimentului şi de editarea primului număr al Revistei Romāne de Arheologie Didactică.